domingo, 18 de marzo de 2012

ACTIVIDAD 4


¿Crees que es vigente ese modelo?

El modelo que ofrece la ESAD es vigente. Creo que cuenta con las características para ofrecer a los alumnos una educación de vanguardia. El programa de la ESAD ofrece una magnífica oportunidad para que las personas con problemas de tiempo, puedan obtener un certificado de estudios que le permitan escalar y obtener un mejor trabajo, lo cual es una necesidad actual.

¿Cuál crees que sea el impacto que tenga en la sociedad a corto y mediano plazo?

Creo que la ESAD tiene muchas ventajas. A mediano plazo, creo que el impacto será la contribución a la mejora de nivel educativo de la sociedad y por tanto, gente preparada para hacer su trabajo. Lo cual también lleva a una sociedad en general y a un país mejor preparado para afrontar los retos futuros. Asimismo, el impacto a corto plazo es que la oferta de instituciones que ofrecen educación abierta sea más grande y la gente pueda escoger la institución y programa que más le convenga.

¿Cuáles son sus fortalezas y debilidades?

Su fortaleza es sin lugar a dudas que ofrece a la sociedad un programa con el cual puede mejorar su nivel educativo y por lo tanto, conseguir un mejor nivel de vida. La ESAD ofrece certificaciones al terminar los cursos o programas, por lo tanto, el alumno puede conseguir un mejor trabajo. Creo que las debilidades de este modelo son que realmente el programa de educación abierta que ofrece no permite que el alumno se base en sus necesidades e intereses para realizar el curso. No puede tardarse más de lo estipulado ya que existe un tiempo determinado para que los estudios se terminen.

¿Cuáles son los retos que la institución o universidad que ofrece dicho programa enfrenta?

Creo que uno de los retos que enfrenta la SEP y la ESAD en particular es el que pueden afectar también a otros modelos de educación abierta: la resistencia al cambio de parte de los tutores. Desafortunadamente, muchos profesores con experiencia en la educación presencial se volvieron tutores a distancia sin la sensibilización que esto implica. Se debe tener un cambio de actitud frente al reto de ser tutor de un curso a distancia y posiblemente esto sea un reto para los modelos que ofrece la ESAD.

sábado, 10 de marzo de 2012

ACTIVIDAD 3

Tres recursos que considero idóneos para la educación abierta son los siguientes:

1. Edmodo.



El uso de esta plataforma en un programa abierto puede ser muy benéfico debido a que combina una red social con actividades de aprendizaje parecidas a lo que se puede encontrar en JClic: preguntas de cierto o falso, selección múltiple, respuesta corta y llenar espacios. Asimismo, se puede cargar un documento para asignar una tarea, ya sea desde la computadora, un hipervínculo o desde la biblioteca de edmodo, que es una colección de nuestros propios recursos que ya tenemos cargados en esta plataforma. El profesor de educación abierta puede hacer uso de esta plataforma al involucrar a los alumnos en una red social (muy parecida a Facebook) para fomentar el aspecto social y que se integren grupos y al mismo tiempo, en la misma plataforma, enviar tareas de forma colectiva.



2. Screenr.



Este recurso se puede usar en la educación abierta con mucho éxito ya que podemos grabar voz y manuales de uso o instrucciones o cualquier presentación que esté en la pantalla de nuestra computadora y enviarla a los alumnos. El requisito de este recurso es que la computadora esté conectada a Internet, pues Screenr no se descarga sino que trabaja en línea. El profesor puede producir sus propios videos, con los materiales y los conceptos que necesita en específico para su materia y sus alumnos y después transmitírselos.


3. Podomatic.

El uso de podcasts en la educación abierta es muy útil. Para la enseñanza de lenguas extranjeras, por ejemplo, el podcast se puede usar para la práctica de la pronunciación. Se puede pedir al alumno que se grabe mientras lee un párrafo de un texto en lengua extranjera o el profesor puede enviar instrucciones en lengua extranjera sobre las tareas que tienen que entregar. De este modo, estaremos haciendo que los alumnos escuchen (comprensión auditiva) y después produzcan (producción oral).


Para la parte 2 de la actividad, revisé el blog http://bgonzalezmcyte.blogspot.com/ de la compañera Bety González. Me pareció muy interesante su selección. De los recursos que menciona, el que más me llamó la atención y que creo que me podría ayudar más debido a la naturaleza de mi trabajo (una mediateca) es el sitio CREA de la Universidad de Guadalajara. ¡Qué interesante está! A mí me serviría mucho porque constantemente se necesitan materiales nuevos para apoyar el aprendizaje autónomo de los alumnos. El generador es gratis, te guía paso a paso y obtienes al final un objeto de aprendizaje con su objetivo, su actividad de aprendizaje y su mecanismo de evaluación como lo menciona la página de CREA. Asimismo, definitivamente sí utilizaría CREA para mi formación y lo recomendaría con mis compañeros de trabajo.

sábado, 3 de marzo de 2012

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

Características del alumno que pertenece a un programa abierto

Características que se desean o vislumbran que debe tener el alumno del siglo XXI

Que se automotive

Comparte y distribuye información libremente

Independiente

Cooperador

Habilidad para identificar y resolver problemas.

Habilidad para identificar y resolver problemas.

Habilidad para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.

Habilidad para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.

Responsable

Responsable

Participación personal, crítica y constructiva del mundo sociocultural

Toma riesgos

Comunicación y relación interpersonal.

Con iniciativa

Capacidad de análisis y de síntesis

Resistente

Creativo

Creativo

Juega un papel activo en su aprendizaje

Juega un papel activo en su aprendizaje

Autodirigido

Que pueda trabajar en equipo

El estudiante se apoya en comunidades externas

Organizado

Que tenga habilidades para administrarse

Que tenga habilidades para administrarse

Que tenga habilidades metacognitivas

Que tenga habilidades metacognitivas

Desarrollo de la lectura comprensiva

Busca respuestas inmediatas

Innovador

Multitareas

Poca capacidad de concentración en una misma tarea

Superficial en el tratamiento de la información

Capacidad para tomar decisiones rápidas

Empático

Se apropia y adapta la tecnología a sus necesidades

Similitudes

Las características que tanto el alumno de educación abierta como el del siglo XXI comparten son las siguientes:

· Habilidad para identificar y resolver problemas.

· Habilidad para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.

· Responsable.

· Creativo.

· Construye activamente su aprendizaje.

· Habilidad para administrarse, habilidades metacognitivas.

Diferencias

Las diferencias entre el alumno del siglo XXI y el de educación abierta son las siguientes:

El alumno del siglo XXI tiene menos de 30 años, toma riesgos, tiene iniciativa, es innovador, es multitareas, tiene poca capacidad de concentración en una misma tarea. Corre el riesgo de ser superficial en el tratamiento de la información. Tiene capacidad para tomar decisiones rápidas en ambiente complejos. En cuanto a la tecnología, se apropia y la adapta a sus necesidades.

El alumno de educación abierta no necesariamente cae dentro de un rango de edad establecido. Desarrolla la lectura comprensiva, se apoya en comunidades externas, es autodirigido. Tiene capacidad de análisis y de síntesis. Se automotiva, es independiente, tiene habilidad para identificar y resolver problemas, así como adquirir, procesar, organizar, y producir información. Cuenta con una participación personal, crítica y constructiva del mundo sociocultural.

¿Cuál es el perfil que debe poseer el profesor y las estrategias que puede emplear, de tal manera que contribuya a la consolidación del perfil del alumno?

El perfil deseable del profesor se parece al del asesor en la educación abierta porque el alumno, quien tiene diferentes habilidades que el alumno de generaciones anteriores, necesita que lo guíen, lo motiven. El profesor debe proveer un espacio de interactividad y mediación con el objetivo de que el alumno logre su independencia en el aprendizaje.

El asesor debe concentrarse en el alumno y ayudarlo a tomar conciencia de que tiene limitaciones y alcances y a saber cuáles son.

Es necesario que el profesor también tome en cuenta las características de cada alumno, su estilo de aprendizaje, sus necesidades e intereses. El profesor debe apoyar al alumno a acercarse a los diferentes conocimientos de manera independiente dándole las herramientas y desarrollando en él las habilidades que necesita, sin que la presencia del profesor sea necesaria.

jueves, 23 de febrero de 2012

ACTIVIDAD 1

La institución que analicé tiene un modelo educativo de enseñanza abierta y a distancia. Se trata de la ESAD (Educación superior abierta y a distancia) que fue desarrollado por la SEP.

La ESAD contribuye a ofrecer una formación integral y a lo largo de la vida. Los principios de esta formación son la calidad, la equidad, pertinencia para competir, fomenta el uso de las TIC respaldado en redes humanas, tecnológicas y administrativas. La ESAD ofrece programas académicos consistentes que contribuyan al fortalecimiento de la educación superior y al progreso nacional; éstos se basan en el desarrollo de las competencias profesionales mediante las TIC. La ESAD ofrece tanto el título de Técnico Superior Universitario como el grado de licenciatura o ingeniería. La ESAD ofrece carreras que son el resultado de un análisis en el que se investigó cuáles son las de mayor saturación, el ingreso promedio mensual por áreas de conocimiento, tendencias del mercado laboral a nivel nacional e internacional y por último, las carreras emergentes con mayor demanda.


La ESAD ofrece programas de educación abierta y a distancia. De acuerdo con el glosario de la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP, la educación abierta es la “Modalidad educativa no necesariamente escolarizada que tiene un margen amplio de tiempo para que se acrediten las asignaturas de un programa educativo y por esto permite que el estudiante cumpla la trayectoria escolar a su propio ritmo.” Consultado en http://www.ses.sep.gob.mx/wb/ses/ses_glosario el día 19 de febrero de 2012. Sin embargo, creo que la ESAD no ofrece educación abierta porque aunque los programas sí están centrados en el alumno, éste no planifica su ritmo de estudio, ya que los programas se tienen que cumplir de acuerdo con una estructura curricular de dos módulos para graduarse como Técnico Superior Universitario (2010 horas o 125 créditos) o cuatro módulos para graduarse como Licenciado o Ingeniero (4000 horas o 225 créditos). Asimismo, en el reglamento de bajas se menciona que un alumno causará baja definitiva cuando éste agote el tiempo estipulado para concluir sus estudios o rebase el número permitido de asignaturas reprobadas. El programa realmente no es flexible como debería ser un programa de educación a distancia.


Con esta conclusión no quiero despojar a la ESAD del valor que tiene como institución y el gran compromiso y beneficio que representa para ella. Creo que esta institución está haciendo una gran labor para ofrecer a la sociedad una alternativa de educación y así cumplir con los compromisos de mejorar el nivel educativo en nuestra sociedad y cerrar la brecha de desigualdad en la educación.